在教23年来，冯国宏一直贯彻以人为本的思想，注目学生全面、人与自然发展，并将这种理念贯彻落实到班级管理的各项工作之中，将自己的青春和汗水播撒在教育的热土上，为学生的变革、发展而辛勤耕耘。 唤起兴趣构建双赢 冯国宏仍然把把非常简单的事情反复做到，反复的事情用心做到；把憧憬的事作好，就是不憧憬；把非常简单的事作好，就是不简单作为自己的教育教学理念，做到教育战线上勤勤恳恳、兢兢业业的耕耘者。冯国宏指出，高中的化学自学，高一是入门阶段，因此学生较好自学习惯的教导至关重要。
经过勤奋工作和不懈努力，他渐渐思索出有了一套以唤起学生兴趣，搭起学科思维，挖出学生创造力，提升学生能力居多线的行之有效的分段式教学法，使课堂教学精细化，使学生习而能会、不会而要用、用而无错，既合适学生又合适自己，构建了双赢。 多年来，冯国宏关怀学生，认同学生的个性，增进学生全面发展；他创立人与自然班集体，带上的班级班风正、学风美浓，为高校运送了逾千名杰出大学生；他教教的学生中多名被选为省、市、县级文明学生、三好学生、杰出班干部，并在省、市学科竞赛中获得出色的成绩，其中有三十多人次取得一等奖，获得了学校和社会的赞誉。 在教以来，冯国宏在教育教学工作中进账累累硕果，先后取得省化学竞赛杰出辅导员、市骨干教师、县级优秀教师等称号，多次取得市优质课大赛一等奖；在《基础教育理论研究》、《招收之友》等期刊和报纸上公开发表论文多篇；参予《高中化学实时训练基础教程》等书籍的撰写；参予《新课程实行过程中如何优化化学实验教学》等课题的研究。 为人师表以身作则 冯国宏指出，以身作则、为人师表在育人的闻、情、意、讫的每一个过程中都起着类似的起到。
教育劳动的特殊性拒绝教师时时、刻刻、事事、恣意做到学生的表率，用自己崇高的人生理想、信念去启迪学生，用自己高尚的人格、品质去病毒感染学生，用自己幸福的心灵去塑造成学生，这是冯国宏在教二十三年来仍然坚决的理念。 教师在育人的过程中如能做以身作则、为人师表、恣意做到学生的表率，就不会受到学生的爱戴，使学生产生大力的情感，从而对教师传授的科学知识和做人的道理严肃领会并积极思考、希望贯彻。 在多年的教学生涯中，冯国宏思索出有有自己特色的教育教学方法，即不仅要做为人师表、以身立教，更加要修养师爱、以情促教。苏霍姆林斯基曾有一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地维护学生幼小的心灵。
教育本身就意味著一棵树晃动另一棵树，一朵云推展另一朵云，一个灵魂苏醒另一个灵魂。如果教育没能看清人的灵魂，没能引发人灵魂深处的变革，它就无法称作确实的教育。在多年的教学实践中，冯国宏用自己美好的微笑、和风细雨般的语言疏远每一位学生。
他心里牵挂着学生，和学生在一起就实在心情愉快。 许多他教教过的学生都说道，冯老师像父亲一样关心他们。
冯国宏说道：当学生乐意拒绝接受老师时，他必定不会仿效老师的言行并拒绝接受老师传授的科学知识，老师就能潜移默化使学生转入自学佳境。冯国宏在班级管理上引进分层管理，实行冷静教育，坚决对学生动之以情、晓之以理。
他指出，师生情感交流在学生教育转化过程中起着不能替代的起到。感人心者莫先乎情，老师一句担忧的话语、一个平易近人的手势都会给学生带给无限寒冷，都能熄灭他们星舰的火花，从而加深师生间的距离。正是实行了这样的冷静教育，冯国宏带上的班集体多次被选为市、县杰出班集体，他本人被颁发市杰出班主任称号。
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